Профориентационная работа

Важнейшим социальным требованием к школе, заявленным в концепции модернизации образования  и в концепции профильного обучения в учреждениях общего среднего образования, является её ориентация не только на усвоение обучающимися определённой системы знаний, но и на развитие личности, учёт интересов, склонностей, способностей в соответствии с профессиональными интересами и намерениями продолжения образования.

Одна из задач межшкольного учебного комбината (МУК) - обеспечение профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся, установление преемственности между общим и профессиональным образованием.

Профессиональная ориентация учащихся ведётся по следующим направлениям:

1. Профессиональное просвещение (знакомство с профессиями, рынком труда, учебными заведениями во время занятий, стенды, экскурсии).
2. Диагностика (анкетирование, тестирование).
3. Профессионально-ориентированные консультации (индивидуальные, групповые).
4. Профессиональная адаптация (выбор элективных курсов, профессии, учебного заведения, начальная профессиональная подготовка).

В наше время, когда информационный поток сообщений, касающихся путей трудоустройства, выбора учебного заведения для продолжения обучения, временной и сезонной занятости, кружках и секциях, в которых можно развить свои способности, приобрести дополнительные умения и навыки и т.д. велик и разрознен, подростку желающему продолжить свое образование или трудоустроиться, становится все труднее сделать свой выбор.

Естественно, что в этом случае предпочтение отдается не тому вузу, где есть специальности, которые, в силу его индивидуальных особенностей, наиболее подходят ему, а тому вузу, который находится ближе к дому, конкурс меньше, друзья учатся, родители рекомендуют и так далее. В этом случае проигрывает подросток (хорошо, если специальность ему понравится, и он будет прилежно учиться, иначе он потеряет время попусту), теряет вуз (студент не желает учиться), и государство теряет средства на учебу посредственного работника. Иногда это выражается даже в том, что накануне вступительных экзаменов, потенциальный абитуриент (выпускник среднего общеобразовательного учреждения - школы, лицея, гимназии, колледжа и др.) не знает, куда ему подавать документы и, зачастую, подает документы в первый попавшийся вуз. Скорее всего, такой подход к выбору будущей специальности негативно повлияет на него, как на формирующегося специалиста и отразится на его квалификации.

Чтобы решить эти проблемы необходимо в первую очередь проводить профориентационную работу, выявление задатков подростка, предоставить ему информацию о будущей деятельности, профессиях, различных кружках, клубах, в которых можно углубить и развить свои способности; средних, средне-специальных и высших учебных заведениях в Республике Крым, Российской Федерации и за рубежом, где можно получить соответствующее образование; возможных путях трудоустройства и получения возможности неполной занятости и пр.), возможностях трудоустройства с использованием новейших разработок в различных областях науки: космобиологии, психологии, вычислительной техники, коммуникаций и др.